Nosotros no necesitamos la no educación.
Nosotros no necesitamos el control de nuestras mentes.
No necesitamos los sarcasmos en la sala de clases.
Brick in The wall, Pink Floyd, 1979.
Mientras buscaba inspiración para poder escribir con mas calma trate de buscar crisis en la educación en el mundo así fue como llegue a esta canción llena de un nuevo significado para mi, en ese tiempo eran pobres niños sufrientes de una educación macabra de parte de profesores británicos salientes de la segunda guerra mundial; hoy en día 31 años después de la maravillosa obra creada por Pink Floyd, somos los profesores quienes cantamos esta canción a viva voz tratando de ser escuchados por un gobierno que se puso audífonos para no escuchar los lamentos de los docentes.
Los profesores no necesitan la no educación de los alumnos en clases, los profesores no necesitan el control de sus mentes para poder pensar, de parte de los alumnos, apoderados y estamentos administrativos de los establecimientos educacionales. Es insólito que se sientan reprimidos en sus propios lugares de trabajo y en vez de mostrar liderazgo y seguridad mostremos miedo e inseguridad digo miedo porque hoy en día un alumno fácilmente apuñala a otro en el aula en medio de la clase, mientras otro ataca de manera verbal a su profesora porque solo se le pidió que volviera a su lugar debido a que la clase había comenzado este altercado llevo que la profesora sacara a la alumna de la sala de manera violenta y por consecuencia la violenta alumna fue expulsada del establecimiento educacional.
Con el pasar de los años la educación ha ido cambiando de forma vertiginosa. Grandes reformas y nuevas vías de enseñanzas nos prometen eficaces métodos para ocuparlos dentro del aula y así poder obtener mejores resultados académicos pero, lamentablemente nos enfrentamos a un panorama completamente distinto lleno de problemas que solucionar; entre estos podemos nombrar disconformismo laboral de parte de los pedagogos, alumnos emancipados incapaces de ponerse en el lugar del otro, padres ausentes, padres que avalan y a la vez no avalan los comportamientos de sus hijos dentro y fuera de los establecimientos educacionales y desautorización de los profesores por parte de los apoderados. Son estos algunos de los problemas troncales hoy en día en la educación chilena y para muchos estudiosos en el tema esto no es novedad ya lo escribía en el 1904 Charles Péguy:
“ cuando una sociedad no puede enseñar es que esta sociedad no puede enseñarse; es que tiene vergüenza, es que tiene miedo de enseñarse a si misma; para toda humanidad, enseñar, en el fondo es enseñarse; una sociedad que no enseña es un sociedad que no se quiere, que no se valora; y este es precisamente el caso de la sociedad moderna”
Esto es justamente lo que esta pasando en la sociedad chilena, los padres han olvidado su rol como educador en el seno familiar, los progenitores están enfocado a realizarse como personas faltando a uno de los derechos mas importante de los niños que es el derecho a la educación, por que claro esta tenemos colegios que educan, crían y pulen los distintos dones que tienen los educando pero, además ejercemos distintas profesiones tales como psicólogo porque, tenemos que escuchar y atender las necesidades no solo de nuestros alumnos sino de los apoderados ;terapeuta familiar para poder conciliar problemas familiar y llegar a un punto de comunicación mutua y que de ambas partes puedan escucharse; abogado para poder abogar tanto por los padres como por los alumnos en casos difíciles dentro y fuera del seno familiar. A eso nos enfrentamos hoy los profesores, esto que no tiene guía, a esto que no tiene líder, a esto que no tiene autoridad para poder frenar esta situación que tanto nos aflige pero que nadie se atreve a enfrentar.
“En la actualidad, la desaparición del sentido común es el signo mas claro de la crisis de hoy. En cada crisis se destruye una parte del mundo, algo que nos pertenece a todos. El fracaso del sentido comun, como una varita magica, apunta al lugar en que se produjo el hundimiento” hanna arendt La Crisis de la Educacion
Sin duda en el párrafo anterior podemos ver reflejado lo que nos pasa como sociedad pensante y digo pensante porque esta sociedad sabe como actuar sabe que las reformas educacionales con resultados magníficos en el extrajeron no son aplicables a nuestro sistema educativo ya que no satisface las necesidades de la sociedad actual, estamos fracasando ya que los roles de esta obra están mal repartidos los actores no actúan como deberían mientras que otros sobre actúan y su trabajo se ve sobre cargado dando como resultado obras mediocres que nadie mas quiere ver y que solo quieren quitar de cartelera para poder buscar otra nueva que genere expectación pero, que el resultado será el mismo. Estamos en un circulo vicioso sin grandes ambiciones como sociedad por ende nuestros futuros profesionales no tiene sus metas claras y solo se limitan a marcar el paso para poder sobre vivir y ser feliz dentro de la mediocridad que cada nuevo día nos entrega. Es a esta crisis que tenemos que enfrentarnos y que sin duda nos esta ganando el partido y peor aun es pensar que se viene tiempos peores de la crisis tanto en la sociedad como en lo educacional y que no cabe duda que no abran gobernantes, ni profesores, ni padres, ni la sociedad en si no sabrán como reaccionar
” Esas medidas desastrosas se pueden relacionar con tres supuestos básicos, bien conocidos de todos. [...] El segundo supuesto básico que se cuestiona en la actual crisis se relaciona con la enseñanza. Bajo la influencia de la psicología moderna y de los dogmas del pragmatismo, la pedagogía se desarrolló, en general, como una ciencia de la enseñanza, de tal manera que llegó a
emanciparse por completo de la materia concreta que se va a transmitir. Un maestro, así se pensaba, es una persona que, sin más, puede enseñarlo todo; está preparado para enseñar, y no especializado en una asignatura específica. [...] Como el profesor no tiene que conocer su propia asignatura, ocurre con no poca frecuencia que apenas si está una hora por delante de sus alumnos en cuanto a conocimientos. A su vez, esto significa no sólo que los alumnos están
literalmente abandonados a sus propias posibilidades sino también que ya no existe la fuente más legítima de la autoridad del profesor: ser una persona que, se mire por donde se mire, sabe más y puede hacer más que sus discípulos“.
Hanna Arendt La Crisis de la Educacion.
jueves, 24 de junio de 2010
Primer Post Observation Feedback.
El viernes 28 de mayo fue mi primera visita. La actividad propuesta para ese día era una guía de trabajo llamada, La Tirana, en la cual aparecía un texto, 5 preguntas de desarrollo, también tenían que subrayar los verbos y hacer un cómics. Esta actividad para 45 minutos.
Lo chicos se portaron bastante bien, ya que los alumnos de ese curso son bastante inquietos y un poquito desordenados el día viernes, por ser inglés la última hora. Todo marcho bien excepto que no termine la actividad en el tiempo indicado. Ese día sentí que si bien no había tenido mayores problemas para dirigir la clase, no me sentía tranquila y satisfecha, bueno aparte del nervio que produce que tu profesor vaya a observar tu clase de “biginner”
Mi feedback fue el miércoles 2 de junio, yo ya había hecho mi examen de conciencia ese fin de semana, ya que comente mi inseguridad en mi familia debido a que son la mayoría son profesores, así que cuando la profesora pregunto sobre como me había sentido en la clase di mi punto critico y tranquilamente comencé con mi examen de conciencia empecé diciendo la unidad temática, cuales eran los contenidos y los aprendizajes esperados para la clase y la actividad misma que planee para esa clase, luego agregué que no había alcanzado a terminar la actividad en los 45 minutos que duraba ese periodo, también la profesora me pregunto de que forma habría hecho esa misma actividad pera que fuera mas entretenida a lo cual respondí que a lo mejor le habría puesto imágenes en el texto ya que podía ser muy tedioso para este tipo de alumnos.
Haber asistido a mi primer feedback fue una muy buena experiencia por que me di cuenta lo bueno es que alguien mas vea tu clase y opine sobre lo que deberías cambiar para que tu clase sea mejor y mas llevadera, aparte de toda la reflexión y tus autos cuestionamientos como futuro profesional, todo esto ayuda para fortalecer tu trabajo.Fue así que puse en práctica cada consejo que la profesora me dio en el feedback ya que sabía con seguridad que le daría un vuelco a mis clases.
Lo ultimo que me gustaría agregar sería que un futuro pudieran visitar mas frecuentemente a los alumnos ya que ayudaría que no se sintieran tan nerviosos al momento de enfrentar la primera evaluación de la practica profesional.
Lo chicos se portaron bastante bien, ya que los alumnos de ese curso son bastante inquietos y un poquito desordenados el día viernes, por ser inglés la última hora. Todo marcho bien excepto que no termine la actividad en el tiempo indicado. Ese día sentí que si bien no había tenido mayores problemas para dirigir la clase, no me sentía tranquila y satisfecha, bueno aparte del nervio que produce que tu profesor vaya a observar tu clase de “biginner”
Mi feedback fue el miércoles 2 de junio, yo ya había hecho mi examen de conciencia ese fin de semana, ya que comente mi inseguridad en mi familia debido a que son la mayoría son profesores, así que cuando la profesora pregunto sobre como me había sentido en la clase di mi punto critico y tranquilamente comencé con mi examen de conciencia empecé diciendo la unidad temática, cuales eran los contenidos y los aprendizajes esperados para la clase y la actividad misma que planee para esa clase, luego agregué que no había alcanzado a terminar la actividad en los 45 minutos que duraba ese periodo, también la profesora me pregunto de que forma habría hecho esa misma actividad pera que fuera mas entretenida a lo cual respondí que a lo mejor le habría puesto imágenes en el texto ya que podía ser muy tedioso para este tipo de alumnos.
Haber asistido a mi primer feedback fue una muy buena experiencia por que me di cuenta lo bueno es que alguien mas vea tu clase y opine sobre lo que deberías cambiar para que tu clase sea mejor y mas llevadera, aparte de toda la reflexión y tus autos cuestionamientos como futuro profesional, todo esto ayuda para fortalecer tu trabajo.Fue así que puse en práctica cada consejo que la profesora me dio en el feedback ya que sabía con seguridad que le daría un vuelco a mis clases.
Lo ultimo que me gustaría agregar sería que un futuro pudieran visitar mas frecuentemente a los alumnos ya que ayudaría que no se sintieran tan nerviosos al momento de enfrentar la primera evaluación de la practica profesional.
Observation stage
Task 2:
Student’s learning
The learners
The 6th level is great. They are always motivated with the subject. Moreover, the English teacher stimulates them more since he is available for every question and students are not afraid or feel shame when they have to perform something or to be critical. In this class children ask all the time if they have to do something, so here the teacher just sets the rules and they work in groups or by themselves and they ask for help if they do not understand the instructions.
Behavior during classroom
The guide teacher asks questions about kids’ background that is related to the unit and all of them are willing to participate in class; they want to express their ideas and also they scream if you do not hear them. That is really great since as a teacher, you feel very good because your students interact all the time with you.
Discuss the learning styles and levels of English in the classroom.
Despite the fact teacher uses the classical way for teaching, it is different in some way, since, as I said before, children like to take part of the class; levels of engagement are very high and for that reason, English levels are very good too, the guide teacher uses English from he gets into the classroom to he leaves it. Spanish is just used when children need it like instructions, or something they do not understand pretty well.
Student’s learning
The learners
The 6th level is great. They are always motivated with the subject. Moreover, the English teacher stimulates them more since he is available for every question and students are not afraid or feel shame when they have to perform something or to be critical. In this class children ask all the time if they have to do something, so here the teacher just sets the rules and they work in groups or by themselves and they ask for help if they do not understand the instructions.
Behavior during classroom
The guide teacher asks questions about kids’ background that is related to the unit and all of them are willing to participate in class; they want to express their ideas and also they scream if you do not hear them. That is really great since as a teacher, you feel very good because your students interact all the time with you.
Discuss the learning styles and levels of English in the classroom.
Despite the fact teacher uses the classical way for teaching, it is different in some way, since, as I said before, children like to take part of the class; levels of engagement are very high and for that reason, English levels are very good too, the guide teacher uses English from he gets into the classroom to he leaves it. Spanish is just used when children need it like instructions, or something they do not understand pretty well.
Observation Stage
Student teaching practice
Name of student: Fernanda Muñoz Fuentes.
Name of School: Escuela Particular Nº20 San Luis.
Number of students: 23
Date: April 16, 2010
Class: 6th grade.
Observation stage
Task 1:
The school and Learning Environment
The school
The San Luis School is located at 395 Cirilo Armstrong Avenue in Alegre’s Hill, Valparaiso. The school is a two story building. San Luis School has clear educational behavioral policies because, discipline is a very important issue here, but it is not based on authoritatism. The school also cares about the appreciation of our own culture; many activities are thought for kids to develop values and respect for Chilean customs.
The Classroom
The classroom is not big but it has just the size children need. The classroom has a whiteboard, four sight lines where not only the teacher, but also the students can walk easily around the room.The school also has a special room where you can find computers. Another important point which is related to this room is that each grade must use it a complete week, it means, each teacher needs a special lesson plan in order to use the technology that you can find there. Moreover, the school has radios, data shows and notebooks teachers can use every time they need.
The Activities and Resources
a) In every class, the English teacher uses a data show because he thinks students like technology and that is true, most of the time students ask to the teacher if he needs help with these elements, but in my opinion, the guide teacher wastes few time when he has to set this element in the classroom, meanwhile, kids are running around the classroom, laughing and screaming. So, I would like to give him a piece of advice in order to improve the pre stage.
b) The school has few technology resources, but they are well used thou, since teachers can use them whenever they want. Unfortunately, each classroom does not have these tools, so teachers must carry them from Teachers Room.
Name of student: Fernanda Muñoz Fuentes.
Name of School: Escuela Particular Nº20 San Luis.
Number of students: 23
Date: April 16, 2010
Class: 6th grade.
Observation stage
Task 1:
The school and Learning Environment
The school
The San Luis School is located at 395 Cirilo Armstrong Avenue in Alegre’s Hill, Valparaiso. The school is a two story building. San Luis School has clear educational behavioral policies because, discipline is a very important issue here, but it is not based on authoritatism. The school also cares about the appreciation of our own culture; many activities are thought for kids to develop values and respect for Chilean customs.
The Classroom
The classroom is not big but it has just the size children need. The classroom has a whiteboard, four sight lines where not only the teacher, but also the students can walk easily around the room.The school also has a special room where you can find computers. Another important point which is related to this room is that each grade must use it a complete week, it means, each teacher needs a special lesson plan in order to use the technology that you can find there. Moreover, the school has radios, data shows and notebooks teachers can use every time they need.
The Activities and Resources
a) In every class, the English teacher uses a data show because he thinks students like technology and that is true, most of the time students ask to the teacher if he needs help with these elements, but in my opinion, the guide teacher wastes few time when he has to set this element in the classroom, meanwhile, kids are running around the classroom, laughing and screaming. So, I would like to give him a piece of advice in order to improve the pre stage.
b) The school has few technology resources, but they are well used thou, since teachers can use them whenever they want. Unfortunately, each classroom does not have these tools, so teachers must carry them from Teachers Room.
Observation Stage
Task 2
The learners
It is a little bit complicated to work with the 8th level, because they are not interested in English, for that reason Jose Luis Tapia (guide English teacher), brings to the classes the data show and displays interesting material, for example: famous pop, rock or reggeaton stars, for calling their attention. In my personal point of view children like the English teacher gives them everything because they do not like writing, speaking or even to hearing him. For that reason in this subject the teacher speaks in Spanish since children do not understand much English.
Behavior during classroom activities
Most of the time teacher ask them questions about something that is related to the unit of study, few of them answer but they do it in Spanish, so the English teacher translates the sentence in order to he or she repeats it in English. Another way to encourage the class participation is by working on some activity for winning some extra points for the test.And the last one I think is the best. The teacher created a blog where students can find extra material, worksheets and also contests where the big prizes are points that they can use it at any test.
Discuss the learning styles and levels of English in the classroom.
The teacher use the classical way, it means in front of them trying to explain the exercises, asking questions about the unit, but it is a bit complicated, because most of the time kids at the bottom of the classroom do not stop talking and that interrupts the activity.The teacher’s English level is very good, but he has to give instructions in Spanish because children do not understand English pretty well, so, in this class the teacher uses just a 60% of English.
The learners
It is a little bit complicated to work with the 8th level, because they are not interested in English, for that reason Jose Luis Tapia (guide English teacher), brings to the classes the data show and displays interesting material, for example: famous pop, rock or reggeaton stars, for calling their attention. In my personal point of view children like the English teacher gives them everything because they do not like writing, speaking or even to hearing him. For that reason in this subject the teacher speaks in Spanish since children do not understand much English.
Behavior during classroom activities
Most of the time teacher ask them questions about something that is related to the unit of study, few of them answer but they do it in Spanish, so the English teacher translates the sentence in order to he or she repeats it in English. Another way to encourage the class participation is by working on some activity for winning some extra points for the test.And the last one I think is the best. The teacher created a blog where students can find extra material, worksheets and also contests where the big prizes are points that they can use it at any test.
Discuss the learning styles and levels of English in the classroom.
The teacher use the classical way, it means in front of them trying to explain the exercises, asking questions about the unit, but it is a bit complicated, because most of the time kids at the bottom of the classroom do not stop talking and that interrupts the activity.The teacher’s English level is very good, but he has to give instructions in Spanish because children do not understand English pretty well, so, in this class the teacher uses just a 60% of English.
Observation Stage
Student teaching practice
Name of student: Fernanda Muñoz Fuentes.
Name of School: Escuela Particular Nº20 San Luis
Number of students: 22
Date: April 28, 2010
Class: 8th grade.
Observation stage
Task 1: the school and Learning Environment
The school
The San Luis School is located at 395 Cirilo Armstrong Avenue in Alegre’s Hill, Valparaiso. The school is a two story building. San Luis School has clear educational behavioral policies because, discipline is a very important issue here, but it is not based on authoritatism. The school also cares about the appreciation of our own culture; many activities are thought for kids to develop values and respect for Chilean customs.
The Classroom
The classroom is not big but it has just the size children need. The classroom has a whiteboard, four sight lines where not only the teacher, but also the students can walk easily around the room.The school also has a special room where you can find computers. Another important point which is related to this room is that each grade must use it a complete week, it means, each teacher needs a special lesson plan in order to use the technology that you can find there. Moreover, the school has radios, data shows and notebooks teachers can use every time they need.
The activities and resources
a) In every class, the English teacher uses a data show because he thinks students like technology and that is true, most of the time students ask to the teacher if he needs help with these elements, but in my opinion, the guide teacher wastes few time when he has to set this tool in the classroom, meanwhile, kids are running around the classroom, laughing and screaming. So, I would like to give him a piece of advice in order to improve the pre stage.
b) The school has few technology resources, but they are well used thou, since teachers can use them whenever they want. Unfortunately, each classroom does not have these tools, so teachers must carry them from Teachers Room.
Name of student: Fernanda Muñoz Fuentes.
Name of School: Escuela Particular Nº20 San Luis
Number of students: 22
Date: April 28, 2010
Class: 8th grade.
Observation stage
Task 1: the school and Learning Environment
The school
The San Luis School is located at 395 Cirilo Armstrong Avenue in Alegre’s Hill, Valparaiso. The school is a two story building. San Luis School has clear educational behavioral policies because, discipline is a very important issue here, but it is not based on authoritatism. The school also cares about the appreciation of our own culture; many activities are thought for kids to develop values and respect for Chilean customs.
The Classroom
The classroom is not big but it has just the size children need. The classroom has a whiteboard, four sight lines where not only the teacher, but also the students can walk easily around the room.The school also has a special room where you can find computers. Another important point which is related to this room is that each grade must use it a complete week, it means, each teacher needs a special lesson plan in order to use the technology that you can find there. Moreover, the school has radios, data shows and notebooks teachers can use every time they need.
The activities and resources
a) In every class, the English teacher uses a data show because he thinks students like technology and that is true, most of the time students ask to the teacher if he needs help with these elements, but in my opinion, the guide teacher wastes few time when he has to set this tool in the classroom, meanwhile, kids are running around the classroom, laughing and screaming. So, I would like to give him a piece of advice in order to improve the pre stage.
b) The school has few technology resources, but they are well used thou, since teachers can use them whenever they want. Unfortunately, each classroom does not have these tools, so teachers must carry them from Teachers Room.
Team Teaching Stage
Name of student: Fernanda Muñoz Fuentes
Name of school: escuela n° 20 San Luis
Date: April 19, 2010
Class: 8° básicoTask n°
collaboration activities
1.- the first activity was in my 3°class in 8° básico and the teacher asked me if i wanted to helped students with some words that they did not know. I was doing this for the rest of that english class.
2.- at the first time they did not want to ask me because they felt ashamed but step by step they started to did it and asked me other things like where I was study, why I was chose this course of the study.
3.- their reaction were fine because the teacher introduce me like another english teacher.The atmosphere was difficult because 8°básico,spoke all the time and in that class had a small annoying group which was hard to control it but not impossible.
4.-another activity had to read a listening in three different time, front of the class because the radio broke down in that moment.
5. I prepared a power point about celebration. It was ok because they liked technology.
Task 2: lesson planning
1.- I get the information through three different ways; first able from the UTP, that she gave me the planilla of lesson planning, from the mineduc,I had to down load planes and programas for 8° básico and from the English 8 book (the educational ministry gave this book to the school).
2.- the guide teacher explains me about the lesson planning that the school has and also ask me to show him my lesson planning in order to review it.
3.- it takes me 2 days, full of work just for this class.
Name of school: escuela n° 20 San Luis
Date: April 19, 2010
Class: 8° básicoTask n°
collaboration activities
1.- the first activity was in my 3°class in 8° básico and the teacher asked me if i wanted to helped students with some words that they did not know. I was doing this for the rest of that english class.
2.- at the first time they did not want to ask me because they felt ashamed but step by step they started to did it and asked me other things like where I was study, why I was chose this course of the study.
3.- their reaction were fine because the teacher introduce me like another english teacher.The atmosphere was difficult because 8°básico,spoke all the time and in that class had a small annoying group which was hard to control it but not impossible.
4.-another activity had to read a listening in three different time, front of the class because the radio broke down in that moment.
5. I prepared a power point about celebration. It was ok because they liked technology.
Task 2: lesson planning
1.- I get the information through three different ways; first able from the UTP, that she gave me the planilla of lesson planning, from the mineduc,I had to down load planes and programas for 8° básico and from the English 8 book (the educational ministry gave this book to the school).
2.- the guide teacher explains me about the lesson planning that the school has and also ask me to show him my lesson planning in order to review it.
3.- it takes me 2 days, full of work just for this class.
Team teaching Stage
Task 2: lesson planning
1.- I get the information through three different way; first able from the UTP, that she gave me the planilla of lesson planning, from the mineduc,I had to down load planes y programas for 6° básico and from the English 6 book (the educational ministry gave this book to the school) also internet so as to get more information for my lesson planning.
2.-the guide teacher speak with me, explain me and also give me good pieces of advice in order to do my lesson planning.
3.- to prepare the unit take me 2 long days, because you have to find attractive information for children at that age.
1.- I get the information through three different way; first able from the UTP, that she gave me the planilla of lesson planning, from the mineduc,I had to down load planes y programas for 6° básico and from the English 6 book (the educational ministry gave this book to the school) also internet so as to get more information for my lesson planning.
2.-the guide teacher speak with me, explain me and also give me good pieces of advice in order to do my lesson planning.
3.- to prepare the unit take me 2 long days, because you have to find attractive information for children at that age.
Team teaching Stage
Name of student: Fernanda Muñoz Fuentes
Name of school: escuela n° 20 San Luis
Date: April 19, 2010
Class: 6° básico.
Task n° collaboration
activities1.-
In my first class the teacher ask me for help , I had to answered questions about vocabulary related to the unit(my family and I) , because they wanted to finished fast on order to got extra points. I was doing that activity for the entire class.
2.- they just saw me for a while and then they started to asked their doubts about vocabulary.
3.- their reaction were fine, they asked me if I were another enhlish teacher and the teacher said yes, then a group of girls guide me to the classroom .The atmosphere was great because they just wanted to participate in the class all the time.they were talkative and respectful with the teacher not only in the classroom but also in everywhere.
4.-I had to write the class objective on the board the title of the unit too and I helped to children with the words that they did not know and I always performed those activity class.
5.-in 6° básico I had to did a power point about family tree. The teacher used it and children liked it.
Name of school: escuela n° 20 San Luis
Date: April 19, 2010
Class: 6° básico.
Task n° collaboration
activities1.-
In my first class the teacher ask me for help , I had to answered questions about vocabulary related to the unit(my family and I) , because they wanted to finished fast on order to got extra points. I was doing that activity for the entire class.
2.- they just saw me for a while and then they started to asked their doubts about vocabulary.
3.- their reaction were fine, they asked me if I were another enhlish teacher and the teacher said yes, then a group of girls guide me to the classroom .The atmosphere was great because they just wanted to participate in the class all the time.they were talkative and respectful with the teacher not only in the classroom but also in everywhere.
4.-I had to write the class objective on the board the title of the unit too and I helped to children with the words that they did not know and I always performed those activity class.
5.-in 6° básico I had to did a power point about family tree. The teacher used it and children liked it.
Reflective writing Nº1: The English classroom
I.The english classroom
This is a mess, because children are everywhere; you can see a girl listening to music, some of them are playing football, with a dog, others are fighting etc.
This is a clear image about a teacher loosing the class control. In that class there is not respect to the teacher nor students. From my point of view, teacher lost herself because she is not paying attention her students’ needs to work in class; anther point, she has to talk to her students in order to know their interests and know their doubts about the subject, etc.
II. Reflective writing
In my observation stage I could see “Octavo basico” was a difficult group to deal with.
Some of them work pretty good in silence, if they have doubts, they ask me without problems. Also I try to plan interesting activities in order to keep their attention, however, i have desruptive students so, little by little, I been trying to talk to them during the breaks because I think it’s the best way to know them, but they continue playing in the classroom and telling jokes in front of the teacher. They always have problems with teachers; but one of them is very conflictive, his name is Omar and he does not respec the teachers; he answers in a rude way and he constantly interrups the class. Moreover, I have to plan special activities for him, but he refuses to work.When you ask him why does he have that behavior, he replies he has sicologycal and learning problems and you have to add his hyperactivity. Teacher knows about his promblems and I know that school´s authorities know too, for that reason, they talked to his mother and the resolution was to keep him out from the school for three days, but I am no sure that was a good idea since he was showing a little progress in class, now he does not understand a thing in my class.
Another student just has hyperactivity promblems, his name is Francisco but, my guide teacher told me I have to keep him working in class using worksheets in groups with specific students. For that reason, my guide teacher and I created an activitiy in which he has to think a lot of of things. The activity´s name is “Miths and Legends” in this activity student have to write a dialogue that is related to an specific mith or legend of Chile, francisco is working pretty well he creates a song for his sketch also privide with wonderful ideas to de group.
I know is difficult to face desruptive students but a good idea from my experience is to see their behaviors, to listen when they want to express their ideas and to plan activities for different kind of people because we are teachers, that is the way that we choose and that is the way that we see to the future.
This is a mess, because children are everywhere; you can see a girl listening to music, some of them are playing football, with a dog, others are fighting etc.
This is a clear image about a teacher loosing the class control. In that class there is not respect to the teacher nor students. From my point of view, teacher lost herself because she is not paying attention her students’ needs to work in class; anther point, she has to talk to her students in order to know their interests and know their doubts about the subject, etc.
II. Reflective writing
In my observation stage I could see “Octavo basico” was a difficult group to deal with.
Some of them work pretty good in silence, if they have doubts, they ask me without problems. Also I try to plan interesting activities in order to keep their attention, however, i have desruptive students so, little by little, I been trying to talk to them during the breaks because I think it’s the best way to know them, but they continue playing in the classroom and telling jokes in front of the teacher. They always have problems with teachers; but one of them is very conflictive, his name is Omar and he does not respec the teachers; he answers in a rude way and he constantly interrups the class. Moreover, I have to plan special activities for him, but he refuses to work.When you ask him why does he have that behavior, he replies he has sicologycal and learning problems and you have to add his hyperactivity. Teacher knows about his promblems and I know that school´s authorities know too, for that reason, they talked to his mother and the resolution was to keep him out from the school for three days, but I am no sure that was a good idea since he was showing a little progress in class, now he does not understand a thing in my class.
Another student just has hyperactivity promblems, his name is Francisco but, my guide teacher told me I have to keep him working in class using worksheets in groups with specific students. For that reason, my guide teacher and I created an activitiy in which he has to think a lot of of things. The activity´s name is “Miths and Legends” in this activity student have to write a dialogue that is related to an specific mith or legend of Chile, francisco is working pretty well he creates a song for his sketch also privide with wonderful ideas to de group.
I know is difficult to face desruptive students but a good idea from my experience is to see their behaviors, to listen when they want to express their ideas and to plan activities for different kind of people because we are teachers, that is the way that we choose and that is the way that we see to the future.
martes, 22 de junio de 2010
Semana del 14 al 18 de junio: Proyecto de Mitos y Leyendas con el Octavo.
Tercera Clase.
Los alumnos muestran los diaologos a su profesor guía, se corrigen los detalles debido a que muchos alumnos han usado el traductor google, las consecuencias de este metodo es que las frases no presentan sentido, puede que ayude como guía pero nada mas.Unos de mis grupo,el ordenado, trabajo con ese sistema y tuvo que corregir todo el dialogo, les borre lo malo(que fue mucho) y les deje lo bueno,claro luego de este percansce con el traductor google,los supervice constantemente, no fue el unico grupo asi que fue mucho trabajo.
A un grupo que les toco la pincoya creó un canción muy bonita, lo mas chistoso es que es un grupo de puros hombres y la pincoya es mi alumno hiperactivo.No saben lo bien que le ha hecho trabaja tranquilo, el profesor guía de ese grupo es Jose Luis Tapia( mi profesor guía), el me comenta que se entretiene mucho ya que son bastante creativos y no tienen miedo de representar un papel femenino.
Mi grupo "conflictivo" avanzo el fin de semana, pero en español, bueno algo es algo. En esta clase les pedí que tenián que escribirlo en ingles, de nuevo tuve que hacer un(show pedagogico)pero,aquí tuvo que participar, el profesor guía para dar practicamente un ultimatum. Este dia falto un alumno en mi grupo "conflictivo" asi que la alumna que es parte del grupo se puso las pilas y mostro un desempeño sobresaliente que sera premiado en la nota individual.
Ese mismo dia recibí un mail de mi alumna hizo un buen trabajo la felicité por este mismo medio con las correcciones.
La evaluación del grupo curso es buena, muchos grupos han finiquitado su dialogo y se van con la tarea de aprenderse el dialogo para la corrección de la pronunciación.
REFLECION
EL PROFESOR UN VERDADERO CANALIZADOR
Los alumnos muestran los diaologos a su profesor guía, se corrigen los detalles debido a que muchos alumnos han usado el traductor google, las consecuencias de este metodo es que las frases no presentan sentido, puede que ayude como guía pero nada mas.Unos de mis grupo,el ordenado, trabajo con ese sistema y tuvo que corregir todo el dialogo, les borre lo malo(que fue mucho) y les deje lo bueno,claro luego de este percansce con el traductor google,los supervice constantemente, no fue el unico grupo asi que fue mucho trabajo.
A un grupo que les toco la pincoya creó un canción muy bonita, lo mas chistoso es que es un grupo de puros hombres y la pincoya es mi alumno hiperactivo.No saben lo bien que le ha hecho trabaja tranquilo, el profesor guía de ese grupo es Jose Luis Tapia( mi profesor guía), el me comenta que se entretiene mucho ya que son bastante creativos y no tienen miedo de representar un papel femenino.
Mi grupo "conflictivo" avanzo el fin de semana, pero en español, bueno algo es algo. En esta clase les pedí que tenián que escribirlo en ingles, de nuevo tuve que hacer un(show pedagogico)pero,aquí tuvo que participar, el profesor guía para dar practicamente un ultimatum. Este dia falto un alumno en mi grupo "conflictivo" asi que la alumna que es parte del grupo se puso las pilas y mostro un desempeño sobresaliente que sera premiado en la nota individual.
Ese mismo dia recibí un mail de mi alumna hizo un buen trabajo la felicité por este mismo medio con las correcciones.
La evaluación del grupo curso es buena, muchos grupos han finiquitado su dialogo y se van con la tarea de aprenderse el dialogo para la corrección de la pronunciación.
REFLECION
EL PROFESOR UN VERDADERO CANALIZADOR
cuando veo el trabajo de los profesores con niños que tienen diferentes problemas tales como defict atencional, hiperactividad, problemas de aprendizaje serios, pienso en ¿como lo hacen? pero,ahora que estoy en el medio veo que tu unico afán es que los alumnos aprendan.Y empiezas a cuestionarte ¿COMO HAGO PARA QUE PEDRITO NO ESTE INQUIETO?,¿ QUE LE LLAMARA LA ATENCION?,etc. Todos estos cuestionamientos hacen que el profesor canalice las energias de sus alumnos ya que construye una sanja emocional para que el alumno pueda vertir esa energia en las actividades diseñadas para él o la alumna en cuestion. Es maravilloso comprender que tus alumnos son um mar de emociones y sentimentos, a mucho de ellos los puedes canalizar solo escuchandolos o solo conversando con ellos para poder hacer actividades para ellos.
Nuestros alumnos de hoy en dia son mas que eso, son parte de nuestras vidas y como tal debemos tomarlos como las personas que son y tratar de formarlos de la mejor forma para que en el futuro ellos puedan ser mejores educadores de lo que alguna vez fuimos en sus vidas
Ideas Centrales Acerca del Rol del Apoderado
1. – Todas las investigaciones demuestran que existe correlación 0.70-0.80 entre indicadores de los procesos del ambiente en el hogar y el rendimiento escolar del niño (Bloom 1984).[1]
2. En el pasado se pensó que las variables más importantes del hogar se referían a la situación socio económico de los padres: su ingreso mensual, el nivel de educación y el tipo de trabajo o empleo.
3. Un profesor que compromete la participación de los padres en las actividades escolares de su hijo logra mayores resultados académicos en éstos.
4. Los profesores se quejan por la falta de interés paternal por enterarse regularmente acerca de la marcha del proceso educacional de sus hijos.
5. Los padres alegan que poco o nada saben de los planes y programas que sus hijos siguen, que ignoran cuales son los servicios que la escuela ofrece y , en general, que desconocen en alto grado la labor llevada a cabo en e lugar donde los hijos pasan la mayor parte del tiempo.
6. El entendimiento entre padres y profesores es defectuoso y cada uno siente que el otro bloquea una posible labor conjunta (Mardones 1985)[2].
7. Mientras la escuela y el hogar sean elementos contradictorios, es probable que el desarrollo del niño sea más lento, más irregular y quizás con una gran carga de trastornos emocionales.
8. Existe un grado de insuficiencia generalizada, respecto a la forma y grado de vinculación entre el apoderado y el establecimiento educacional.
Entre las causas se mencionan:
a.- Desinterés y poca colaboración del apoderado.
b.- Reuniones poco motivadoras
c.- deficiencias de comunicación con otros estamentos
d.- participación solamente de la madre y limitada al apoyo
material financiero.
e.- falta de claridad de los objetivos comunes
f.- desconocimiento del ámbito de participación
g.-falta de preparación y de capacitación para una capacitación
efectiva.
h.- despreocupación de los establecimientos por entregarles
formación y espacios precisos de colaboración.
i.- temor de algunos directores y profesores que los apoderados
los sobrepasen invadiendo campos propios de la función
docente.
j.- deficiencia en la forma en que algunos estamentos
directivos conducen la relación con el Centro General .
9. - Presión académica y guía académica constituyen puntos de influencia fuerte de los padres en el rendimiento de los hijos.
10. – La calidad educativa depende principalmente de la calidad de los procesos o interacciones que acontecen en el hogar y la escuela.-
blibliografía: [1] Bloom, B(1984): The 2 sigma problem: The search for methods of group instruction as effectiva as one-to one tutoring. Educational Researcher, 13,4-16
[2] Mardones,M.(1985): Los padres consumidores olvidados. Revista de educación, 128, 61-63
2. En el pasado se pensó que las variables más importantes del hogar se referían a la situación socio económico de los padres: su ingreso mensual, el nivel de educación y el tipo de trabajo o empleo.
3. Un profesor que compromete la participación de los padres en las actividades escolares de su hijo logra mayores resultados académicos en éstos.
4. Los profesores se quejan por la falta de interés paternal por enterarse regularmente acerca de la marcha del proceso educacional de sus hijos.
5. Los padres alegan que poco o nada saben de los planes y programas que sus hijos siguen, que ignoran cuales son los servicios que la escuela ofrece y , en general, que desconocen en alto grado la labor llevada a cabo en e lugar donde los hijos pasan la mayor parte del tiempo.
6. El entendimiento entre padres y profesores es defectuoso y cada uno siente que el otro bloquea una posible labor conjunta (Mardones 1985)[2].
7. Mientras la escuela y el hogar sean elementos contradictorios, es probable que el desarrollo del niño sea más lento, más irregular y quizás con una gran carga de trastornos emocionales.
8. Existe un grado de insuficiencia generalizada, respecto a la forma y grado de vinculación entre el apoderado y el establecimiento educacional.
Entre las causas se mencionan:
a.- Desinterés y poca colaboración del apoderado.
b.- Reuniones poco motivadoras
c.- deficiencias de comunicación con otros estamentos
d.- participación solamente de la madre y limitada al apoyo
material financiero.
e.- falta de claridad de los objetivos comunes
f.- desconocimiento del ámbito de participación
g.-falta de preparación y de capacitación para una capacitación
efectiva.
h.- despreocupación de los establecimientos por entregarles
formación y espacios precisos de colaboración.
i.- temor de algunos directores y profesores que los apoderados
los sobrepasen invadiendo campos propios de la función
docente.
j.- deficiencia en la forma en que algunos estamentos
directivos conducen la relación con el Centro General .
9. - Presión académica y guía académica constituyen puntos de influencia fuerte de los padres en el rendimiento de los hijos.
10. – La calidad educativa depende principalmente de la calidad de los procesos o interacciones que acontecen en el hogar y la escuela.-
blibliografía: [1] Bloom, B(1984): The 2 sigma problem: The search for methods of group instruction as effectiva as one-to one tutoring. Educational Researcher, 13,4-16
[2] Mardones,M.(1985): Los padres consumidores olvidados. Revista de educación, 128, 61-63
viernes, 18 de junio de 2010
Desde el Colegio
SEMANA DEL del 7 al 11 de junio :
OCTAVO
con el profesor guia decidimos hacer una actividad para poder reforzar la parte de speaking, se nos ocurrio que los alumnos hicieran un sketch con respecto a alguna leyenda o mito famoso en Chile.
Fue asi como estuve fin de semanas completos en mayo revisando internet y buscando corto metrajes con respecto a los mitos que nosotros queriamos que ellos representaran pero, esto no sería al azar. Los alumnos tendrian que responder a tareas especificas que se asignaron a cada dia que trabajariamos con ellas, tambien se les explico que ellos tendrian que actuar y crear un sketch el cual llevaría nota aparte se descontaría puntaje por cada tarea que ellos no cumplieran en clase. aparte tambien habrían descuentos por su comportamiento dentro del aula.
asi fue que empezamos nuestra tarea.
Los alumnos se mostraron muy entusiasmados con la actividad señalada, pero debo admitir que igual les costo mucho a algunos, el trabajar con compañeros que no se llevaban bien pero, lentamente se fueron incorporaron con la actividad. Hubieron grupos que se organizaron inmediatamente.
EL primer dia el siete de mayo, ellos tenian que organizarze elegir un delegado y aparte tendrían un profesor guía en el cual ellos les harían todas las consultas que ellos quisieran. Como segunda actividad tenían que hacer lectura como grupo de la leyenda, subrayar o anotar las ideas mas importantes del texto y como actividad final se dejaría de tarea traer mas informacion al respecto para poder desarrollar el dialogo.
Segundo dia los alumnos presentan la informacion que ellos han buscado con sus compañeros conversan al repecto y complementan las ideas que ya habian registrado en la clase pasada.Eligen las mejores ideas y empizan a cuestionarse de que manera van a empezar la leyenda,como van a empezar el dialogo. Los alumnos presentan sus ideas a los profesores guias y empizan a escribir el dialogo. los alumnos se muestran contentos y trabajan mas a gusto ya que se han definido los personajes y se imaginan los disfraces y como se van a distribuir en el escenario, mientras todo eso pasa mi grupo conflictivo sigue en el mismo lugar, conflictivo, pero logro aque trabajen un poco en el dialogo pero, esta vez con amenazas de mala nota de manera inmendiata si no trabajan en el dialogo.
Si tuviera que evaluar a los alummos diria que lo han hecho bien y se nota que han puesto la camiseta por sus grupos, solo es mi grupo el mas atrasado pero, se que podran hacerlo.
Reflección:
La violencia y ¿una posible razón? de su comportamiento.......
Me llamó profundamente la atención la intolerancia de los alumnos de un grupo en particular, conformado por una niña y dos niños. Se niegan a trabajar juntos y realmente es un poco extenuante como profesor guía enfrentarse a este grupo, los golpes (aunque no son fuertes) son golpes se les llama la atencion de manera reiterativa y a ellos no les interesa si hay un profesor en la sala. En este grupo, yo soy la profesora guía y no pense que este grupo tuviera tantos problemas, les trato de hablar de manera motivante pero me es imposible llegar a que ellos entiendan, que es solo un trabajo y que tienen que salir a delante. Por lo menos logro que hagan lectura del mito dos de los alumnos, ya que el tercer componente es imposible de tratar ya que presenta importantes problemas de conducta (sicologica, como deficit atecional entre otras).
Pienso que los profesores nos enfrentamos a diversos problemas de manera constante pero, ¿que ayuda nos dan los padres? se que los padres saben de los problemas conductuales de sus hijos pero ellos me revelan que sus padres no les llaman la atencion en sus casas.
Como hay otros casos que me presentan los propios alumnos ,como es el de un compañero de clase, los alumnos dicen que los padres lo reprimen mucho debido a su hiperactividad sumado al trabajo de los padres hacen que el alumno se exprese en el colegio buscando atención de los profesores pero, debido al exceso de energía provoca más problemas.
Después de esta conversación cambié mi visión y empece a hacer más tolerante y me dio mas resultado he incluso hablo mucho más con el y trato de ayudarle y guiarlo de la mejor manera. he concluido que en su totalidad a los alumnos les afecta mucho que los padres no esten en sus casas junto con ellos pero cuando estan no saben como comunicarse ya que no saben como compartir un espacio en común.Ambas partes tienen gran culpa pero creo que los padres debieran darse el tiempo y las ganas de estar con sus hijos aunque sean unos minutos al dia ya que pienso que haría la diferencia de manera importante en las vidas de los alumnos.
OCTAVO
con el profesor guia decidimos hacer una actividad para poder reforzar la parte de speaking, se nos ocurrio que los alumnos hicieran un sketch con respecto a alguna leyenda o mito famoso en Chile.
Fue asi como estuve fin de semanas completos en mayo revisando internet y buscando corto metrajes con respecto a los mitos que nosotros queriamos que ellos representaran pero, esto no sería al azar. Los alumnos tendrian que responder a tareas especificas que se asignaron a cada dia que trabajariamos con ellas, tambien se les explico que ellos tendrian que actuar y crear un sketch el cual llevaría nota aparte se descontaría puntaje por cada tarea que ellos no cumplieran en clase. aparte tambien habrían descuentos por su comportamiento dentro del aula.
asi fue que empezamos nuestra tarea.
Los alumnos se mostraron muy entusiasmados con la actividad señalada, pero debo admitir que igual les costo mucho a algunos, el trabajar con compañeros que no se llevaban bien pero, lentamente se fueron incorporaron con la actividad. Hubieron grupos que se organizaron inmediatamente.
EL primer dia el siete de mayo, ellos tenian que organizarze elegir un delegado y aparte tendrían un profesor guía en el cual ellos les harían todas las consultas que ellos quisieran. Como segunda actividad tenían que hacer lectura como grupo de la leyenda, subrayar o anotar las ideas mas importantes del texto y como actividad final se dejaría de tarea traer mas informacion al respecto para poder desarrollar el dialogo.
Segundo dia los alumnos presentan la informacion que ellos han buscado con sus compañeros conversan al repecto y complementan las ideas que ya habian registrado en la clase pasada.Eligen las mejores ideas y empizan a cuestionarse de que manera van a empezar la leyenda,como van a empezar el dialogo. Los alumnos presentan sus ideas a los profesores guias y empizan a escribir el dialogo. los alumnos se muestran contentos y trabajan mas a gusto ya que se han definido los personajes y se imaginan los disfraces y como se van a distribuir en el escenario, mientras todo eso pasa mi grupo conflictivo sigue en el mismo lugar, conflictivo, pero logro aque trabajen un poco en el dialogo pero, esta vez con amenazas de mala nota de manera inmendiata si no trabajan en el dialogo.
Si tuviera que evaluar a los alummos diria que lo han hecho bien y se nota que han puesto la camiseta por sus grupos, solo es mi grupo el mas atrasado pero, se que podran hacerlo.
Reflección:
La violencia y ¿una posible razón? de su comportamiento.......
Me llamó profundamente la atención la intolerancia de los alumnos de un grupo en particular, conformado por una niña y dos niños. Se niegan a trabajar juntos y realmente es un poco extenuante como profesor guía enfrentarse a este grupo, los golpes (aunque no son fuertes) son golpes se les llama la atencion de manera reiterativa y a ellos no les interesa si hay un profesor en la sala. En este grupo, yo soy la profesora guía y no pense que este grupo tuviera tantos problemas, les trato de hablar de manera motivante pero me es imposible llegar a que ellos entiendan, que es solo un trabajo y que tienen que salir a delante. Por lo menos logro que hagan lectura del mito dos de los alumnos, ya que el tercer componente es imposible de tratar ya que presenta importantes problemas de conducta (sicologica, como deficit atecional entre otras).
Pienso que los profesores nos enfrentamos a diversos problemas de manera constante pero, ¿que ayuda nos dan los padres? se que los padres saben de los problemas conductuales de sus hijos pero ellos me revelan que sus padres no les llaman la atencion en sus casas.
Como hay otros casos que me presentan los propios alumnos ,como es el de un compañero de clase, los alumnos dicen que los padres lo reprimen mucho debido a su hiperactividad sumado al trabajo de los padres hacen que el alumno se exprese en el colegio buscando atención de los profesores pero, debido al exceso de energía provoca más problemas.
Después de esta conversación cambié mi visión y empece a hacer más tolerante y me dio mas resultado he incluso hablo mucho más con el y trato de ayudarle y guiarlo de la mejor manera. he concluido que en su totalidad a los alumnos les afecta mucho que los padres no esten en sus casas junto con ellos pero cuando estan no saben como comunicarse ya que no saben como compartir un espacio en común.Ambas partes tienen gran culpa pero creo que los padres debieran darse el tiempo y las ganas de estar con sus hijos aunque sean unos minutos al dia ya que pienso que haría la diferencia de manera importante en las vidas de los alumnos.
Post- observation feedback - REFLECTION
I would like to express my gratitude to my guide teacher Jose Luis Tapia for giving me all his support and for his good pieces of advice not only at the beginning but also in any time.
In my first times I felt nervious because students were niosy and also moved to a different places in the classroom and I thought that I could not do it for different reasons: because I am young , they know that I’m not their teacher and they know I am in my practicum.
When I started doing my class i realized they were good students; they paid attention to my classes, asked questions if they had doubts about exercises,etc but, as I said before, they talked a lot and it was difficult for me to control that situation and I tried to speak but they talked lauder so, in that moment, I made a mistake: I screamed. That was my first pieces of advice, my guide teacher told me that I could not “speak”or scream in that way and I had to wait in silence in front of them just looking them but, I was not aware of it until a student told me that I was screaming, that was a shameful situation and I did not do it any more.
Another point was the way I prepared worksheets for my students. Most of the time, they did not finish tasks in class because I expected more from them, so Miss Isabel asked me what would I change in my worksheet? And I told her I should insert images and also gave them time for each exercise. In that moment, I understood that my worksheet was too bored for them; may be the worksheet was not interesting for them so I had to create different things for them with interesting readings so, Miss Isabel advised me to ask my students what kind of things were interesting for them.
I took all the advices given and I put in practice; I asked to my students what things were interesting for them? And they told me that the activities were ok but, the way that I presented my activities was the problem so, I improved my lesson plans at the same time I tried to imagine my students’ reaction with the new activity or worksheet.
So last Monday Miss Isabel came back to visit me and I felt confortable and happy too, because my students worked pretty well on the activities that I prepared, in advance I felt proud about my self and also my work as a teacher .
Iknow that I have to improve in technologic aspectsbut I would like to learn more about it. Im not the best but I am Sure that I doing a big effort to do my classes and I am ready to face every chanllenge in my carrer.
In my first times I felt nervious because students were niosy and also moved to a different places in the classroom and I thought that I could not do it for different reasons: because I am young , they know that I’m not their teacher and they know I am in my practicum.
When I started doing my class i realized they were good students; they paid attention to my classes, asked questions if they had doubts about exercises,etc but, as I said before, they talked a lot and it was difficult for me to control that situation and I tried to speak but they talked lauder so, in that moment, I made a mistake: I screamed. That was my first pieces of advice, my guide teacher told me that I could not “speak”or scream in that way and I had to wait in silence in front of them just looking them but, I was not aware of it until a student told me that I was screaming, that was a shameful situation and I did not do it any more.
Another point was the way I prepared worksheets for my students. Most of the time, they did not finish tasks in class because I expected more from them, so Miss Isabel asked me what would I change in my worksheet? And I told her I should insert images and also gave them time for each exercise. In that moment, I understood that my worksheet was too bored for them; may be the worksheet was not interesting for them so I had to create different things for them with interesting readings so, Miss Isabel advised me to ask my students what kind of things were interesting for them.
I took all the advices given and I put in practice; I asked to my students what things were interesting for them? And they told me that the activities were ok but, the way that I presented my activities was the problem so, I improved my lesson plans at the same time I tried to imagine my students’ reaction with the new activity or worksheet.
So last Monday Miss Isabel came back to visit me and I felt confortable and happy too, because my students worked pretty well on the activities that I prepared, in advance I felt proud about my self and also my work as a teacher .
Iknow that I have to improve in technologic aspectsbut I would like to learn more about it. Im not the best but I am Sure that I doing a big effort to do my classes and I am ready to face every chanllenge in my carrer.
jueves, 17 de junio de 2010
consejo de curso 6 to
Informe de Consejo de Curso y Orientación
Datos Generales:
1.- Nombre del establecimiento educacional: Escuela san Luis.
2.- Curso: sexto básico.
3.- Profesor Jefe: Maria Jose Retamales.
4.- Profesor en Práctica: Fernanda Muñoz.
5.- Fecha: 5 de mayo del 2010.
6.- hora (inicio y término): 12:45 a 13:30.
Desarrollo del consejo de curso.
1.- Tema de Orientación: mal comportamiento en el aula en algunas clases.
2.- OFT cubierto: no fue puesto en la pizarra ni expresado al curso como tal pero deduje que era respeto por los compañeros y las personas que los rodean a diario.
3.- Tabla de curso: a comportamiento de los alumnos dentro de la clase.
La tesorera de curso da la cuenta del dinero recaudado hasta ese momento.
Día del alumno.
Este curso por lo general es un m uy bueno pero, hay instancias en las que se desordenan muchos sin importar la presencia del profesor en el aula llegando a límites un tanto altos, con esto quiero precisar que los desordenes no son siempre.
Quisiera ejemplificar que en mi hora de clase como profesora en practica me toco presenciar el golpe que una alumna le dio a otro alumno del curso porque, según la alumna, el compañero afectado la estaba molestando hacía mucho rato y ella no lo tolero.
Este tipo de agresiones no están permitidas en el curso ni en el establecimiento educacional por esta misma situación el problema fue comunicado al profesor jefe.
El consejo de curso empezó, con el objetivo de la clase que era el respeto por cualquier persona sin importar quien sea, los alumnos en su mayoría opinaron sobre el hecho ocurrido en la clase de ingles, la alumna conflictiva presento sus argumentos y el alumno afectado también, la profesora trato de hacerles ver que eso no era posible en ningún lugar y que lo principal era el respeto y la tolerancia hacia sus pares dentro y fuera del aula. Como tarea los alumnos deberán disertar sobre la tolerancia y el respeto esta semana en este mismo ramo, también se me comunico que debería incluir en mis objetivos de la clase el respeto y la valoración de sus pares y de los que los rodean en general.
La tesorera lee las personas que les a adeudan dinero y tratan de ponerse de acuerdo sobre la convivencia de final del semestre 2010, algunos opinan sobre como debieran ser y se resume en que seria buena idea ir ha happy land.
El día del alumno. Los alumnos se colocan de acuerdo con su participación ya que deben presentar un baile, tener unos 6 participantes para los juegos propuestos por el consejo de profesores y decidir el color que los identificaran.
Datos Generales:
1.- Nombre del establecimiento educacional: Escuela san Luis.
2.- Curso: sexto básico.
3.- Profesor Jefe: Maria Jose Retamales.
4.- Profesor en Práctica: Fernanda Muñoz.
5.- Fecha: 5 de mayo del 2010.
6.- hora (inicio y término): 12:45 a 13:30.
Desarrollo del consejo de curso.
1.- Tema de Orientación: mal comportamiento en el aula en algunas clases.
2.- OFT cubierto: no fue puesto en la pizarra ni expresado al curso como tal pero deduje que era respeto por los compañeros y las personas que los rodean a diario.
3.- Tabla de curso: a comportamiento de los alumnos dentro de la clase.
La tesorera de curso da la cuenta del dinero recaudado hasta ese momento.
Día del alumno.
Este curso por lo general es un m uy bueno pero, hay instancias en las que se desordenan muchos sin importar la presencia del profesor en el aula llegando a límites un tanto altos, con esto quiero precisar que los desordenes no son siempre.
Quisiera ejemplificar que en mi hora de clase como profesora en practica me toco presenciar el golpe que una alumna le dio a otro alumno del curso porque, según la alumna, el compañero afectado la estaba molestando hacía mucho rato y ella no lo tolero.
Este tipo de agresiones no están permitidas en el curso ni en el establecimiento educacional por esta misma situación el problema fue comunicado al profesor jefe.
El consejo de curso empezó, con el objetivo de la clase que era el respeto por cualquier persona sin importar quien sea, los alumnos en su mayoría opinaron sobre el hecho ocurrido en la clase de ingles, la alumna conflictiva presento sus argumentos y el alumno afectado también, la profesora trato de hacerles ver que eso no era posible en ningún lugar y que lo principal era el respeto y la tolerancia hacia sus pares dentro y fuera del aula. Como tarea los alumnos deberán disertar sobre la tolerancia y el respeto esta semana en este mismo ramo, también se me comunico que debería incluir en mis objetivos de la clase el respeto y la valoración de sus pares y de los que los rodean en general.
La tesorera lee las personas que les a adeudan dinero y tratan de ponerse de acuerdo sobre la convivencia de final del semestre 2010, algunos opinan sobre como debieran ser y se resume en que seria buena idea ir ha happy land.
El día del alumno. Los alumnos se colocan de acuerdo con su participación ya que deben presentar un baile, tener unos 6 participantes para los juegos propuestos por el consejo de profesores y decidir el color que los identificaran.
Consejo de curso 8vo basico
Informe de Consejo de Curso y Orientación
Datos Generales:
1.- Nombre del establecimiento educacional: Escuela san Luis.
2.- Curso: Octavo básico.
3.- Profesor Jefe: María Gabriela olivares.
4.- Profesor en Práctica: Fernanda Muñoz.
5.- Fecha: 4 de mayo del 2010.
6.- hora (inicio y término): 9:15 a 10 de la mañana.
Desarrollo del consejo de curso.
1.- Tema de Orientación: responsabilidad y comportamiento dentro del aula.
2.- OFT cubierto: el respeto de si mismo y sus responsabilidades
3.- Tabla de curso: responsabilidad y su mal comportamiento.
Día del alumno.
Este curso es un curso tranquilo pero presenta 5 alumnos de los cuales puedo decir que presenta una gran variedad de comportamiento, aquí tenemos alumnos muy desordenados que llegan a ser groseros, medianamente desordenados y los que se dejan llevar por los demás esta información la manejo bien una porque estoy mas tiempo con estos alumnos y otra por que los profesores comenta esto mismo en la sala de profesores.
La profesora comienza el consejo leyendo algunas quejas que los profesores le escribieron en un papel para que los alumnos se dieran cuenta que son reales, además ellos mismos presentan sus molestias contra los 5 alumnos problemáticos y las profesoras les preguntan de que manera debieran ellos como curso ayudar a sus compañeros unos de ellos propone que los mismos alumnos traten de corregir a sus pares en el mal comportamiento dentro del aula. Se determina en consecuencia que si los alumnos no son capaces de ayudar a sus compañeros será el curso completo el que deberá enfrentar un castigo colectivo como barrer el patio y dejar la sala impecable al final del día escolar por un mes ya que los problemas han sido sostenidos durante el presente año escolar.
Otro punto que se trato fue que los alumnos no traen lo s materiales a las clases lo cual incomoda mucho a los profesores, ya que muchas veces los materiales son pedidos con una semana de anticipación. En mi caso los alumnos no traen los diccionarios a la clase siendo que cada clase los pido y solo algunos alumnos los traen, cuándo esto ocurre el profesor autoriza a un alumno que vaya a buscar los diccionarios que el colegio tiene.
La profesora les señala que la responsabilidad es uno de los valores mas importantes que necesitan tener los seres humanos ya que esto refleja su preocupación por sus trabajos y los que haceres diarios. La profesora decide que los alumnos que no traen sus materiales serán anotados en el libro y que a la segunda anotación negativa le será notificado a sus padres vía comunicación.
Día del alumno. Al igual que el otro curso los alumnos deben colocarse de acuerdo el baile que presentaran, los alumnos que participaran en los concursos y del color que deberán usar para ser identificados en cada juego.
Datos Generales:
1.- Nombre del establecimiento educacional: Escuela san Luis.
2.- Curso: Octavo básico.
3.- Profesor Jefe: María Gabriela olivares.
4.- Profesor en Práctica: Fernanda Muñoz.
5.- Fecha: 4 de mayo del 2010.
6.- hora (inicio y término): 9:15 a 10 de la mañana.
Desarrollo del consejo de curso.
1.- Tema de Orientación: responsabilidad y comportamiento dentro del aula.
2.- OFT cubierto: el respeto de si mismo y sus responsabilidades
3.- Tabla de curso: responsabilidad y su mal comportamiento.
Día del alumno.
Este curso es un curso tranquilo pero presenta 5 alumnos de los cuales puedo decir que presenta una gran variedad de comportamiento, aquí tenemos alumnos muy desordenados que llegan a ser groseros, medianamente desordenados y los que se dejan llevar por los demás esta información la manejo bien una porque estoy mas tiempo con estos alumnos y otra por que los profesores comenta esto mismo en la sala de profesores.
La profesora comienza el consejo leyendo algunas quejas que los profesores le escribieron en un papel para que los alumnos se dieran cuenta que son reales, además ellos mismos presentan sus molestias contra los 5 alumnos problemáticos y las profesoras les preguntan de que manera debieran ellos como curso ayudar a sus compañeros unos de ellos propone que los mismos alumnos traten de corregir a sus pares en el mal comportamiento dentro del aula. Se determina en consecuencia que si los alumnos no son capaces de ayudar a sus compañeros será el curso completo el que deberá enfrentar un castigo colectivo como barrer el patio y dejar la sala impecable al final del día escolar por un mes ya que los problemas han sido sostenidos durante el presente año escolar.
Otro punto que se trato fue que los alumnos no traen lo s materiales a las clases lo cual incomoda mucho a los profesores, ya que muchas veces los materiales son pedidos con una semana de anticipación. En mi caso los alumnos no traen los diccionarios a la clase siendo que cada clase los pido y solo algunos alumnos los traen, cuándo esto ocurre el profesor autoriza a un alumno que vaya a buscar los diccionarios que el colegio tiene.
La profesora les señala que la responsabilidad es uno de los valores mas importantes que necesitan tener los seres humanos ya que esto refleja su preocupación por sus trabajos y los que haceres diarios. La profesora decide que los alumnos que no traen sus materiales serán anotados en el libro y que a la segunda anotación negativa le será notificado a sus padres vía comunicación.
Día del alumno. Al igual que el otro curso los alumnos deben colocarse de acuerdo el baile que presentaran, los alumnos que participaran en los concursos y del color que deberán usar para ser identificados en cada juego.
Consejo de profesores
Formato de reuniones de ProfesoresI.
Datos Generales:
1. Nombre del Establecimiento Educacional: Escuela Particular Nº20 San Luis.
2.Profesor en Práctica: Fernanda Muñoz Fuentes.
3. Fecha: 18 Mayo de 2010.
4. Tabla de la reunión I,27 de abril del presente año:- Celebrar al alumno en su día (11-de mayo-2010)- Mejorar relaciones interpersonales.- Estrategias de Mejoramiento de la Velocidad Lectora.- Calendarización de pruebas.- Revisión de cuadernos de los alumnos.- Retiro de alumnos.- Salida de la sala de clases en horas de clase.- Alumnos a UTP.- Resolución de conflictos.- Reunión de apoderados.
Hora: Cada una desde las 19:00 hasta las 21:15 horas.
Quisiera señalar que a María José Ibaceta y a mi se nos solicito a ir a un consejo mensual en cual también podemos interactuar con los profesores.
También me pronunciare con los temas más importantes para mí de estos dos consejos.
Cada consejo de profesores es encabezado por la profesora Roxana Sobrado y también contamos con la presencia de la directora del establecimiento en cada reunión la señora Lotero Sobrado. Me gustaría señalar que en todo momento me he sentido muy acogida por el colegio y todo el cuerpo docente además los profesores presentan buenas maneras al relacionarse entre ellos veo constantes apoyos al momento de presentar una duda en el aula o ante sus propias planificaciones, mas aun en plano personal ellos manifiestan maneras muy cordiales de tratarse entre ellos facilitando mi estadía entre el cuerpo docente de este establecimiento educacional.
Dia del alumno.En esa oportunidad nos dividimos en jornada de la mañana y de la tarde. Nosotras que damos en la jornada de la mañana, en esta oportunidad discutimos sobre el día del alumno, los profesores discuten sobre cuales serán las actividades de ese día, tales como: adivine y cante, baile de los profesores, desayuno saludable, ida con ropa de calle de los alumnos, etc.
Estrategias de Mejoramiento de la Velocidad Lectora. Este tema es tratado por la profesora de lenguaje María Gabriela Olivares. En este oportunidad la profesora presenta el proyecto y su nos muestra la planilla mas la información que se les dará a los padres sobres la lectura rápida y como deben llenar la planilla adjunta además, los profesores deberán de los distintos subsectores deberán tomarles prueba de lectura rápida y a su vez medir el tiempo y dejarlo registrado en una planilla que estará en el libro de clase.
Calendarización de pruebas. Las pruebas serán comunicadas a través de comunicaciones que se les envíe a los informando les sobre los temas que deben estudiar los alumnos para las pruebas.
Alumnos a UTP. Los alumnos que presenten mal comportamiento de manera reiterativa y que se hayan agotado todas las estrategias para poder solucionar el conflicto en cuestión serán enviados a UTP como ultima medida, también deberán llevar un listado de tareas que tienen que ser evaluadas posteriormente.
Resolución de conflictos. Los profesores tendrán que registrar en el libro de clases las observaciones del conflicto además serán tratados los problemas en el instante. También se investigara la situación y para tomar las medidas necesarias.
Tabla Reunión de la segunda reunión.- Fortalezas y Debilidades por Subsector.- Organización de eventos de la escuela: Aniversario de la Escuela, Fiestas Patrias, Encuentro de Teatro.
Fortaleza y debilidades por subsector. Los profesores de los distintos subsectores preparan un power point y exponen sus fortalezas y sus debilidades, haciendo un excautivo análisis a sus clases y a los distintos método que han implementado y que les ha ayudado para poder tener clases mas interactivas. También analizan a los alumnos que presentan problemas en las distintas asignaturas mientras la jefa de UTP pregunta cuando presenta dudas las cuales son respondidas por el profesor correspondiente.
Luego de tener una imagen global de lo que pasa en cada asignatura, se presentan distintas conclusiones algunas de ellas son:
_ dar énfasis a la carpeta de deberes ya que en ella se registra a los alumnos que traen al colegio todos sus materiales para la clase.
_ registrar las notas en la agenda porque de esta manera los apoderados se darán cuenta de las notas que sus hijos presentan en cada asignatura.
_ Enviar un informe de comportamiento al apoderado para que se comprometer lo en la educación de sus hijos.
Aniversario del colegio: un grupo de profesores se encargaran de proponer la temática de esta celebración, algunos de los temas que podrían ser:
Mitos y Leyendas, Pueblos Originarios.
Fiestas Patrias: se Define la temática de esta celebración tales como bailes, trajes y comidas típicas.
- Encuentro de teatro: se ve organización de las comitivas para diseñar afiches publicitarios, animadores, personas que van a financiar este evento, lugar en donde se hará esta actividad, valor de la inscripción, premios, etc.
Datos Generales:
1. Nombre del Establecimiento Educacional: Escuela Particular Nº20 San Luis.
2.Profesor en Práctica: Fernanda Muñoz Fuentes.
3. Fecha: 18 Mayo de 2010.
4. Tabla de la reunión I,27 de abril del presente año:- Celebrar al alumno en su día (11-de mayo-2010)- Mejorar relaciones interpersonales.- Estrategias de Mejoramiento de la Velocidad Lectora.- Calendarización de pruebas.- Revisión de cuadernos de los alumnos.- Retiro de alumnos.- Salida de la sala de clases en horas de clase.- Alumnos a UTP.- Resolución de conflictos.- Reunión de apoderados.
Hora: Cada una desde las 19:00 hasta las 21:15 horas.
Quisiera señalar que a María José Ibaceta y a mi se nos solicito a ir a un consejo mensual en cual también podemos interactuar con los profesores.
También me pronunciare con los temas más importantes para mí de estos dos consejos.
Cada consejo de profesores es encabezado por la profesora Roxana Sobrado y también contamos con la presencia de la directora del establecimiento en cada reunión la señora Lotero Sobrado. Me gustaría señalar que en todo momento me he sentido muy acogida por el colegio y todo el cuerpo docente además los profesores presentan buenas maneras al relacionarse entre ellos veo constantes apoyos al momento de presentar una duda en el aula o ante sus propias planificaciones, mas aun en plano personal ellos manifiestan maneras muy cordiales de tratarse entre ellos facilitando mi estadía entre el cuerpo docente de este establecimiento educacional.
Dia del alumno.En esa oportunidad nos dividimos en jornada de la mañana y de la tarde. Nosotras que damos en la jornada de la mañana, en esta oportunidad discutimos sobre el día del alumno, los profesores discuten sobre cuales serán las actividades de ese día, tales como: adivine y cante, baile de los profesores, desayuno saludable, ida con ropa de calle de los alumnos, etc.
Estrategias de Mejoramiento de la Velocidad Lectora. Este tema es tratado por la profesora de lenguaje María Gabriela Olivares. En este oportunidad la profesora presenta el proyecto y su nos muestra la planilla mas la información que se les dará a los padres sobres la lectura rápida y como deben llenar la planilla adjunta además, los profesores deberán de los distintos subsectores deberán tomarles prueba de lectura rápida y a su vez medir el tiempo y dejarlo registrado en una planilla que estará en el libro de clase.
Calendarización de pruebas. Las pruebas serán comunicadas a través de comunicaciones que se les envíe a los informando les sobre los temas que deben estudiar los alumnos para las pruebas.
Alumnos a UTP. Los alumnos que presenten mal comportamiento de manera reiterativa y que se hayan agotado todas las estrategias para poder solucionar el conflicto en cuestión serán enviados a UTP como ultima medida, también deberán llevar un listado de tareas que tienen que ser evaluadas posteriormente.
Resolución de conflictos. Los profesores tendrán que registrar en el libro de clases las observaciones del conflicto además serán tratados los problemas en el instante. También se investigara la situación y para tomar las medidas necesarias.
Tabla Reunión de la segunda reunión.- Fortalezas y Debilidades por Subsector.- Organización de eventos de la escuela: Aniversario de la Escuela, Fiestas Patrias, Encuentro de Teatro.
Fortaleza y debilidades por subsector. Los profesores de los distintos subsectores preparan un power point y exponen sus fortalezas y sus debilidades, haciendo un excautivo análisis a sus clases y a los distintos método que han implementado y que les ha ayudado para poder tener clases mas interactivas. También analizan a los alumnos que presentan problemas en las distintas asignaturas mientras la jefa de UTP pregunta cuando presenta dudas las cuales son respondidas por el profesor correspondiente.
Luego de tener una imagen global de lo que pasa en cada asignatura, se presentan distintas conclusiones algunas de ellas son:
_ dar énfasis a la carpeta de deberes ya que en ella se registra a los alumnos que traen al colegio todos sus materiales para la clase.
_ registrar las notas en la agenda porque de esta manera los apoderados se darán cuenta de las notas que sus hijos presentan en cada asignatura.
_ Enviar un informe de comportamiento al apoderado para que se comprometer lo en la educación de sus hijos.
Aniversario del colegio: un grupo de profesores se encargaran de proponer la temática de esta celebración, algunos de los temas que podrían ser:
Mitos y Leyendas, Pueblos Originarios.
Fiestas Patrias: se Define la temática de esta celebración tales como bailes, trajes y comidas típicas.
- Encuentro de teatro: se ve organización de las comitivas para diseñar afiches publicitarios, animadores, personas que van a financiar este evento, lugar en donde se hará esta actividad, valor de la inscripción, premios, etc.
martes, 15 de junio de 2010
Sexto,.. El Participativo
Este curso lo quise del primer momento que lo vi, por que fueron amistosos desde que me vieron sentada en el patio del colegio.
Son bien extrovertidos y muestran sus emociones sin más ni más, aparte de su gran afán por participar de las clases.
Eso me lleno ya que todo profesor desea tener alumnos así pero también me trajo un poco de contradicción trabajar con este curso ya que siempre pensé que no era capaz de trabajar con enanitos tan tiernos como ellos.
Son bien extrovertidos y muestran sus emociones sin más ni más, aparte de su gran afán por participar de las clases.
Eso me lleno ya que todo profesor desea tener alumnos así pero también me trajo un poco de contradicción trabajar con este curso ya que siempre pensé que no era capaz de trabajar con enanitos tan tiernos como ellos.
Es difícil enfrentar se a los miedos que has criado por tanto tiempo. Cuando enfrenté la primera clase con ellos, recuerdo que con suerte pude dormir. Prepare un actividad basada en los Simpson y fue muy entretenido para mi hacerla pero no sabia si mi estilo les gustaría a los alumnos. Mi sorpresa fue tan agradable al darme cuenta que ellos participaban constantemente (en ese tiempo para mi fue una sorpresa) de cada ejercicio que presente esa clase.
Desde ese momento supe que la mejor arma para cualquier persona que se inicia en el campo laboral es enfrentarse a lo que mas le cuesta por que de esa es manera te fortalecerse como persona , como profesional y es la única forma de saber si realmente es lo que te gusta o no ya que no puedes ser una persona incompleta en la vida, no te puede gustar ser profesor si no te gusta enseñar a niños, o no puedes ser informático si no te gusta estar sentado todo el día o no te gustan los computadores. Cuando uno elige una carrera tiene que quererla, amarla, ser parte de ella y mas si estudias pedagogía ya que toda tu vida se evoca a tu carrera vives y descansas para ella y por lo mismo no me arrepiento de mi decisión.
Viva la pedagogia!!!
lunes, 14 de junio de 2010
octavo basico, primeras semanas
Las primera semanas con el octavo básico fue un tanto difícil ya que los encontraba muy desordenados y realmente pensaba que iba ha ser una odisea poder adecuarme a ellos a su estilo, pero realmente el profesor guía (José Luis Tapia) me dio todas las oportunidades y me hizo participar en pequeños detalles tales como, entregar trabajos, revisar tareas y de esta manera fuimos construyendo nuestra relación de alumnos profesor.
Es interesante ir viendo los distintos caracteres de los alumnos y que al final tienes 23 alumnos todos los días y que cada clase sean distintos, algo muy difícil de sobre llevar pero no imposible cuando se es profesor de verdad como dijo el profesor Javier Vergara.
En este curso presento alumnos muy buenos como también tengo alumnos bien desordenados que me a costado poder ganarme su confianza pero de a poco se han ido dando buenas instancias para hablar y compartir con ellos, siento que me respetan y que me entienden cuando quiero expresarles mi desagrado frente alguna situación conflictiva dentro del aula.
Una de las primeras actividades que me toco compartir con el colegio en si fue la visita de las fragatas del bicentenario, aquí participaron alumnos de distintos cursos fue agotador, por que eran muchos y solo éramos el profesor guía, María José Ibaceta y yo los chicos estaban por todos lados fue caótico,… debo admitir que algunos momentos “perdíamos de vista a algunos alumnos ya que ellos querían estar en todos lados a cada minuto pero, luego nos dábamos cuenta que estaban mas cerca de lo que creíamos.
Bueno los alumnos no solo iban a visitar estos hermosos veleros también ellos tenia una tarea la cual era entrevistar a los marineros de las distintas fragatas e hicieron un buen trabajo sacaron fotos y además grabaron las entrevistas. Todo esto fue expuesto por los mismos alumnos a toda la comunidad estudiantil.
A mi punto de vista fue una experiencia preciosa que realmente no esperaba enfrentar como alumna practicante pero, fue en eso momento cuando sentí que las palabras de la directora se hacían presente y que de una u otra manera nunca se separarían (que yo era parte del colegio full time) de mi y me siento orgullosa de mi profesión.
Es interesante ir viendo los distintos caracteres de los alumnos y que al final tienes 23 alumnos todos los días y que cada clase sean distintos, algo muy difícil de sobre llevar pero no imposible cuando se es profesor de verdad como dijo el profesor Javier Vergara.
En este curso presento alumnos muy buenos como también tengo alumnos bien desordenados que me a costado poder ganarme su confianza pero de a poco se han ido dando buenas instancias para hablar y compartir con ellos, siento que me respetan y que me entienden cuando quiero expresarles mi desagrado frente alguna situación conflictiva dentro del aula.
Una de las primeras actividades que me toco compartir con el colegio en si fue la visita de las fragatas del bicentenario, aquí participaron alumnos de distintos cursos fue agotador, por que eran muchos y solo éramos el profesor guía, María José Ibaceta y yo los chicos estaban por todos lados fue caótico,… debo admitir que algunos momentos “perdíamos de vista a algunos alumnos ya que ellos querían estar en todos lados a cada minuto pero, luego nos dábamos cuenta que estaban mas cerca de lo que creíamos.
Bueno los alumnos no solo iban a visitar estos hermosos veleros también ellos tenia una tarea la cual era entrevistar a los marineros de las distintas fragatas e hicieron un buen trabajo sacaron fotos y además grabaron las entrevistas. Todo esto fue expuesto por los mismos alumnos a toda la comunidad estudiantil.
A mi punto de vista fue una experiencia preciosa que realmente no esperaba enfrentar como alumna practicante pero, fue en eso momento cuando sentí que las palabras de la directora se hacían presente y que de una u otra manera nunca se separarían (que yo era parte del colegio full time) de mi y me siento orgullosa de mi profesión.
domingo, 13 de junio de 2010
La Educación ¿Y los Padres?
El año pasado empecé a construir el principio de mi ultimo paso como alumna de pre-grado en la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educacion, la tesis. Junto con mi compañera de tesis surgió la inquietud de investigar y recabar información sobre cuan preocupados se encuentran los apoderados hoy en día de la educación de sus hijos. Esta investigación no seria nada sin nuestro arquitecto, nuestro profesor Javier Vergara Núñez, que con sus conocimientos nos guía de la mejor manera en esta investigación. Es sorprendente que cuando te centras en un tema y te das cuenta que los problemas se encuentran frente tus ojos, eso fue lo que nos paso, escuchaba quejas de padres contra sus hijos, a hijos en contra de sus padres y a docentes contra los dos últimos pero, ¿que hacían estas entidades en tratar de solucionar estos problemas?. Después de leer y observar a simple vista me di cuenta que hay un problema que lleva años incrustado en nuestra sociedad, la falta de atención de los padres en la educación es solo una ramificación del problema de la sociedad chilena, nos enfrentamos a familias cuyas responsabilidades no están bien delimitadas, padres ausentes en la casa y permisivos son solo algunos de los ejemplos gráficos que podemos ver a diario en los hogares de nuestro país. Creo que una de las razones, es que estamos viviendo en una sociedad muy competitiva en donde los deseo de superarnos como seres humanos nos gana, ser egoísta se asume como culpa hoy en día y llega a ser una de las principales razones del fracaso estudiantil, pero si los padres ven que sus hijos no presentan un buen comportamiento en casa y en el colegio presentan el mismo patrón ¿Por qué no preguntar? ¿en que etapa a la sociedad chilena se les olvido ser padres?¿Qué paso con la responsabilidad de ser padres full time? ¿será que los padres de la actualidad chilena no tienen estipulado en sus contratos de padres, como deben apoyar a sus hijos durante todo su periodo escolar? O ¿simplemente no había cláusula alguna que se refiriera al tema de responsabilidad parental?. Grandes preguntas para una sociedad que ni siquiera a tomado la medida sobre cuales son las necesidades de los colegios, necesidades que van creciendo y que prometen un fracaso seguro entre los adolescentes. el estado chileno siempre esta en constantes reformas pero, las traen de otros paises y que supuestamente están modificadas a nuestra sociedad pero, como saberlo si, no hemos tenido grandes resultados. Ha todas las reformas les hace falta incluir de manera activa a los padres, involucrarlos en las tareas de sus hijos y darles a su vez tareas para que puedan enfrentar inquietudes de sus pupilos, en resumidas cuentas, necesitamos a padres comprometidos capaces de enfrentar con autoridad clara cada problemática en los hogares de nuestra sociedad. Pero autoridad no se trata de colocar el pie por encima del otro porque si, significa hacer una autoridad significativa: “Son condiciones para el ejercicio de la autoridad el respeto por el otro, la claridad, la previsibilidad y la constancia. La autoridad no debe ser entienda como represión, sino como un acto de amor.” (google)
Después de la Tormenta....Viene la calma
Cuando entre este año a la universidad supe que iba ha ser distinto no sabia por que pero lo creí de esa manera y así fue yo y mi compañera de tesis María José Ibaceta, no teníamos colegio donde hacer la practica. Fue un momento de mucha angustia, tuvimos que buscar colegio al filo del tiempo, realmente fue una odisea ya que los días pasaban y nosotras no encontrábamos colegio hasta que nos decidimos ir a preguntar a la escuela San Luis, ahí nos recibieron y fue ahí donde nos quedamos. En el colegio nos recibieron las profesoras Loreto y Roxana Sobrado. La profesora Loreto Sobrado fue muy energética en decirnos que nosotras desde ese momento éramos parte del staf de profesores de la escuela y como tal teníamos que estar a disposición del colegio y del alumnado. Creo que fue el mejor lugar donde pude haber encontrado mi practica profesional ya que me alegra saber que cuento con el apoyo incondicional del profesor guía que sin duda ha sido una fortaleza para mi, también debo decirlo con orgullo que me encanto saber que tanto la directora como gran parte del staf de profesores son de la UPLA ya que ellos te apoyan en tu trabajo y siempre están dispuesto a escucharte. También es relevante decir que los alumnos han cooperado mucho para que yo me sienta muy a gusto con el establecimiento ya que ellos son mi fuente de inspiración, me aportan día a día para que mi trabajo sea aun mejor.
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